Проект
Образовательное право
Образовательное право (ОП) – система правовых норм, взаимодействующих в целях наиболее полного и эффективного регулирования образовательных отношений.
Поступая в образовательное учреждение, человек вступает с ним в правоотношение, регулируемое образовательным правом. Очевидно, что каждый обучающийся должен знать свои права, обязанности и ответственность в этих отношениях. Перечисленные знания дает изучения курса образовательного права.
Образовательное право определяется «как совокупность правил поведения, установленных государством или от имени государства для урегулирования образовательных отношений».
Образовательное право определяется «как совокупность правил поведения, установленных государством или от имени государства для урегулирования образовательных отношений».
Функции образовательного права
Создание условий для развития личности, основанное на обучении и воспитании. Обеспечение возможности для каждого гражданина получения такого образования, которое будет удовлетворять потребностям государства в квалифицированных специалистах. Обеспечение непрерывного образования для всех граждан РФ.
Нормативно-правовой акт (НПА) – письменный документ органа власти или управления, содержащий нормы права, общеобязательные правила поведения.
Существует 2 классификации НПА: по юридической силе, т. е. по сфере действия его обязательности и по отраслям права.;
2) отрасль образовательного права (совокупность норм права, правил поведения, содержащихся в этих актах), т. е. особые виды общественных отношений, выбирая правила поведения в сфере образования;
3) система правоотношений (реальные отношения людей, урегулированные нормами права) т. е. отношения, регулируемые между субъектами образовательного процесса;
4) правосознание (представление людей об образовательном праве).
Правосознание – совокупность взглядов, идей людей о праве, законности, о том, какое поведение (по мнению человека) является законным или незаконным.
Правосознание делится на: обыденное и профессиональное (научное), а также на индивидуальное и групповое.;
5) как форма справедливости, т. е. представление людей о справедливости общественных отношений в сфере образования.
На основании ст. 5 Закона РФ «Об образовании» устанавливаются равные возможности граждан России на получении образования любого уровня независимо от следующих различий между людьми:
пола, расы, национальности, языка и т. д.;
6) состояние свободы человека в системе образования, т. е.
Свобода человека – это возможность активной деятельности в соответствии со своими потребностями, намерениями, интересами, в результате которой человек достигает своих целей;
7) учебная дисциплина;
8) субъективное право человека на образование, естественное и неотчуждаемое, что закрепляет Конституция РФ.
Существует 2 классификации НПА: по юридической силе, т. е. по сфере действия его обязательности и по отраслям права.;
2) отрасль образовательного права (совокупность норм права, правил поведения, содержащихся в этих актах), т. е. особые виды общественных отношений, выбирая правила поведения в сфере образования;
3) система правоотношений (реальные отношения людей, урегулированные нормами права) т. е. отношения, регулируемые между субъектами образовательного процесса;
4) правосознание (представление людей об образовательном праве).
Правосознание – совокупность взглядов, идей людей о праве, законности, о том, какое поведение (по мнению человека) является законным или незаконным.
Правосознание делится на: обыденное и профессиональное (научное), а также на индивидуальное и групповое.;
5) как форма справедливости, т. е. представление людей о справедливости общественных отношений в сфере образования.
На основании ст. 5 Закона РФ «Об образовании» устанавливаются равные возможности граждан России на получении образования любого уровня независимо от следующих различий между людьми:
пола, расы, национальности, языка и т. д.;
6) состояние свободы человека в системе образования, т. е.
Свобода человека – это возможность активной деятельности в соответствии со своими потребностями, намерениями, интересами, в результате которой человек достигает своих целей;
7) учебная дисциплина;
8) субъективное право человека на образование, естественное и неотчуждаемое, что закрепляет Конституция РФ.
Субъекты образовательных правоотношений
Физические лица: педагоги, обучающиеся, их родители (или лица, заменяющие родителей).
Юридические лица: образовательное учреждение, органы управления образованием (муниципальные и государственные), попечительский совет, родительский комитет и пр.
Физические лица: педагоги, обучающиеся, их родители (или лица, заменяющие родителей).
Юридические лица: образовательное учреждение, органы управления образованием (муниципальные и государственные), попечительский совет, родительский комитет и пр.
"Одной из целей образовательных отношений является воспитание детей. Образовательные отношения предполагают, что ребенок развивается, совершая множество ошибок. Более того, ошибки являются естественным поведением ребенка. Поэтому понятие системы нарушений в образовании отличается от понятия системы, например, в трудовом праве, где систематическим считается повторное нарушение. Для исключения учащегося из школы за грубое неоднократное нарушение ее устава необходимо определить количество нарушений, которые создают неоднократность."
Владимир Шкатулла
Советский и российский учёный-юрист, профессор.
Источники образовательного права
К международным источникам права относят:
Конвенцию о правах ребенка (ст. 28), Декларацию прав человека (ст. 26), Конвенцию по борьбе с дискриминацией в образовании (ст. 1) и иные международные соглашения.
К российским законодательным актам, регулирующим государственную политику в области образования, относят:
Закон РФ «Об образовании» и Федеральный закон «О вузовском и послевузовском профессиональном образовании».
Кроме двух базовых законов, существуют также: 1. Профильные «сегментарные» законы, относящиеся к определенной сфере образования.
2. Непрофильные, содержащие в себе правовые нормы и регулирующие акты. К ним относят:
1)указы Президента РФ;
2) постановления Правительства, затрагивающие ту или иную проблему в сфере образовательной деятельности;
3) иные нормативные акты, принятые в субъектах РФ, обладающих частичной самостоятельностью. Принятые нормы не должны противоречить основным федеральным законам.
Кроме двух базовых законов, существуют также: 1. Профильные «сегментарные» законы, относящиеся к определенной сфере образования.
2. Непрофильные, содержащие в себе правовые нормы и регулирующие акты. К ним относят:
1)указы Президента РФ;
2) постановления Правительства, затрагивающие ту или иную проблему в сфере образовательной деятельности;
3) иные нормативные акты, принятые в субъектах РФ, обладающих частичной самостоятельностью. Принятые нормы не должны противоречить основным федеральным законам.
ЗАКОН ЗАКРЕПИЛ ШИРОКУЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам; осуществляют материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, в том числе в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями, образовательными стандартами; осуществляют использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения; создают необходимые условия для охраны и укрепления здоровья.
Tokmurzina, Tsiopliakis